День знаний в стране!

Print PDF

 

Приёмная комиссия МГТУ им. Баумана выкладывает на сайт отчётливые и полные сведения о приёме 2014 года. Тем самым, есть возможность провести некоторые вычисления.

В 2014 году на 50 специальностей МВТУ (я буду называть этот ВУЗ по-старорежимному) поступили 3403 человека.

Список специальностей:

01.03.02 Прикладная математика и инф-ка (бакалавр)
01.03.04 Прикладная математика (Бакалавр)
02.03.01 Математика и компьютерные науки (Бакалавр)
09.03.01 Информатика и выч. техника (Бакалавр)
09.03.02 Информационные системы и технологии (Бакалавр)
09.03.03 Прикладная информатика (Бакалавр)
09.03.04 Программная инженерия (Бакалавр)
10.05.01 Компьютерная безопасность (Специалист)
10.05.03 Информационная безопасность автоматизированных систем (Специалист)
11.03.03 Конструирование и технология электронных средств (Бакалавр)
11.03.04 Электроника и наноэлектроника (Бакалавр)
11.05.01 Радиоэлектронные системы и комплексы (Специалист)
12.03.02 Оптотехника (Бакалавр)
12.03.04 Биотехнические системы и технологии (Бакалавр)
12.03.05 Лазерная техника и лазерные технологии (Бакалавр)
12.05.01 Электронные и оптико-электронные приборы и системы специального назначения (Специалист)
13.03.03 Энергетическое машиностроение (Бакалавр)
14.03.01 Ядерная энергетика и теплофизика (Бакалавр)
14.05.01 Ядерные реакторы и материалы (Специалист)
15.03.01 Машиностроение (Бакалавр)
15.03.02 Технологические машины и оборудование (Бакалавр)
15.03.03 Прикладная механика (Бакалавр)
15.03.04 Автоматизация технологических процессов и производств (Бакалавр)
15.03.05 Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств (Бакалавр)
15.03.06 Мехатроника и робототехника (Бакалавр)
15.05.01 Проектирование технологических машин и комплексов (Специалист)
16.03.01 Техническая физика (Бакалавр)
16.03.02 Высокотехнологические плазменные и энергетические установки (Бакалавр)
16.03.03 Холодильная, криогенная техника и системы жизнеобеспечения (Бакалавр)
16.05.01 Специальные системы жизнеобеспечения (Специалист)
17.05.01 Боеприпасы и взрыватели (Специалист)
17.05.02 Стрелково-пушечное, артиллерийское и ракетное оружие (Специалист)
20.03.01 Техносферная безопасность (Бакалавр)
22.03.01 Материаловедение и технологии материалов (Бакалавр
23.05.01 Наземные транспортно-технологические средства (Специалист)
23.05.02 Транспортные средства специального назначения (Специалист)
24.03.01 Ракетные комплексы и космонавтика (Бакалавр)
24.05.01 Проектирование, производство и эксплуатация ракет и ракетно-космических комплексов (Специалист)
24.05.02 Проектирование авиационных и ракетных двигателей (Специалист)
24.05.04 Навигационно-баллистическое обеспечение применения космической техники (Специалист)
24.05.06 Системы управления летательными аппаратами (Специалист)
27.03.01 Стандартизация и метрология (Бакалавр)
27.03.04 Управление в технических системах (Бакалавр)
27.03.05 Инноватика (Бакалавр)
28.03.02 Наноинженерия (Бакалавр)
38.03.01 Экономика (Бакалавр)
38.03.02 Менеджмент (Бакалавр)
38.03.05 Бизнес-информатика (Бакалавр)
40.05.03 Судебная экспертиза (Специалист)
45.03.02 Лингвистика (Бакалавр)

Поступившие делятся на 5 категорий.

1. Поступившие по конкурсному отбору — образование за счёт бюджета;
2. Вне конкурса, ст. 71 №273-ФЗ: победители олимпиад, успешные участники программы МВТУ «Шаг в будущее»;
3. Инвалиды, ст. 71 №273-ФЗ в пределах квоты
4. Целевой приём, то есть абитуриенты, подписавшие трёхсторонний контракт МВТУ — абитуриент — министерство, агентство и т.п. (Росатом, Минобороны, Роскосмос, Минпромторг и т.д), с обязательством учиться при финансировании указанным министерством и т.п. с работой там после окончания ВУЗа.
5. Платное обучение.

В процентном отношении:

1. Бюджет, по конкурсу: 1517 человек или 44,58% от общего числа поступивших.
2. Вне конкурса: 359 или 10,55%
3. Инвалиды: 54 или 1,59%
4. Целевой приём: 1015 или 29,83%
5. Платное обучение: 458 или 13,46%

Процент поступивших по каждой из 5-ти категорий широко варьируется между специальностями. Подробности приведены на нижеследующей диаграмме.

 

 

Для каждой из категорий (кроме, естественно, 2-й), в документации на сайте МВТУ указан суммарный балл по 3-м экзаменам ЕГЭ (математика, русский язык, физика). Оставив в стороне 2-ю категорию и инвалидов, посмотрим на то, с какими баллами ЕГЭ поступили абитуриенты — бюджетники, целевики, платники. Взят среднеарифметический балл по каждой специальности для каждой категории.

 

 

Видно, что прошедшие по конкурсу опережают по указанному параметру (средний балл ЕГЭ) камрадов-целевиков и платников.

То же можно увидеть с большей отчётливостью, построив диаграмму для разности: [(балл ЕГЭ целевиков) минус (балл ЕГЭ бюджетников)], то же для платников; то есть диаграмму разрыва, отставания целевиков и платников от бюджетников по баллам ЕГЭ.

 

 

Мы видим устойчивое, справедливое помимо нескольких исключений соотношение: (ЕГЭ бюджетник) > (ЕГЭ целевик) > (ЕГЭ платник).

С учётом указанного соотношения — а означает оно существование трёх групп абитуриентов с отчётливым параметром дифференциации — мы вправе вывести средний балл ЕГЭ по каждой группе в целом, но балл не среднеарифметический, а средневзвешенный, где весами выступают цифры абитуриентов, принятых на каждую из специальностей, поскольку цифры эти серьёзно разнятся.

Т.е. средний балл по категории абитуриента

где ЕГЭi — средний балл ЕГЭ по специальности i, Ni — число абитуриентов одной из категорий, принятых на специальность i.

Результат, надо сказать, впечатляет.

Средневзвешенный балл ЕГЭ для группы (категории) абитуриентов, поступивших в МВТУ по конкурсу, на бюджетную форму обучения: 230,29.
— для абитуриентов, поступивших в МВТУ по целевому приёму: 196,25
— для абитуриентов, поступивших в МВТУ на платную форму обучения: 189,69.

Итак, мы, на деле, имеем не 3 группы, а две — из юношей и девушек с достойными результатами ЕГЭ, 230 баллов по всей этой группе и из юношей и девушек с позорными для лучшего технического университета страны результатами: 190 — 196 баллов по трём экзаменам ЕГЭ.

Соотношение 230-балльников и 190-балльников 1 к 1 по всему ВУЗУ, но по-разному по специальностям, так что повезёт студентам — и преподавателям — там, где «хороших» больше; а остальным «хорошим» студентам да и профессуре помоги Господь с всем воинством небесным.

О платном высшем образовании говорить нечего — это, по сути своей, позор, разврат и бардак. Но то, что почтенные ведомства навроде Росатома или Роскосмоса платят деньги за второсортный товар и получат через шесть лет этот второсортный человеческий материал за свои, отмечу, денежки, при наличии рядом полутора тысяч первоклассных молодых людей — позор, бардак, конфуз.

Мы, кажется, говорим об автаркии? Верно говорим; наконец-то; только вот для этой самой автаркии (хорошо, «импортозамещении», если угодны эвфемизмы) нужны полноценные русские инженеры.

А инженеров этих как раз и готовит старый добрый ВУЗ на Яузе.

Такие вот цифирьки.

Источник: crusoe

Всё вышесказанное идеально вписывается в логику преобразований, ломающих унаследованную от СССР систему образования. Буквально на днях глава Минобрнауки Ливанов на совещании ректоров ВУЗов ещё раз подтвердил общее направление реформ — от бесплатного образования к платному, от подготовки специалистов, к подготовке в массе своей выпускников-недоучек, за деньги разумеется, и некоторой доле везунчиков, которым посчастливится попасть в магистратуру и аспирантуру.

По словам Ливанова, сегодня инженеров стране нужно не так много, хотя мест в вузах у нас в три раза больше, чем было в советские времена. «Очевидно, что мест должно быть меньше, но стоимость одного студента при этом должна быть значительно выше. Не 60000 рублей, как сейчас, а 200-250000 рублей», — отметил министр.

По его мнению, нужно постепенно перейти на систему платного высшего образования. «Как только мы уйдем от всеобщего бесплатного высшего образования, появятся механизмы, которые помогут привлечь на предприятия ценные кадры. Например, образовательный кредит», — заявил Ливанов. «Если хорошее образование будет стоить дорого и человек вынужден за него платить, он сможет взять кредит, а будущий работодатель в обмен на обязательства погасит его», — пояснил он. / Forbes

Ценность кадров, равно как и то каким образом будут работать «механизмы», отлично видна из текста выше: уровень, при котором платники и целевики проходят на места существенно ниже, чем у конкурсантов, пытающихся поступить на бесплатные. Таким образом, единственным механизмом, который обеспечивает их учёбу — возможность купить обучение в ВУЗе безотносительно их подготовки. Последняя играет роль постольку-поскольку. Падению уровня подготовки инженеров и технических специалистов также будут способствовать широко объявленные реформы в технических ВУЗах

«Предстоят значительные структурные изменения. Будут вузы, в которых не будет аспирантуры и магистратуры. Их будет много, в этом нет ничего страшного, просто нужно будет выработать новую миссию и новое понимание работы таких вузов», — сказал глава министерства.

…

Прежде всего перемены, по словам Ливанова, затронут подготовку специалистов по техническим специальностям. Подготовка бакалавров по ним сместится в региональные вузы и филиалы, где есть соответствующая база и рядом расположены промышленные предприятия, которым необходимы кадры.

…

Кроме того, он посоветовал вузам не торопиться с повышением зарплат преподавателям. «Предостерегаем от завышения заработной платы, в некоторых регионах она уже 150-160 процентов [от средней по региону]. Мы к этому придем, но здесь резких движений быть не должно. Это отвлечение средств, которые могли бы быть использованы на другие образовательные цели», — сказал министр. / Lenta.ru

Таким образом, как это и предсказывалось всеми противниками реформ, последние свелись к повсеместному введение платного образования, введение дополнительных фильтров, что отсекает выходцев из наиболее бедных слоёв населения (рабочие, бюджетники и др.) и географически отдаленных районов страны от получения качественного образования, общее, массовое падение качества преподавания вузовских дисциплин, не только инженерно-технического направления, с сохранением немногих островков качественного образования за большие деньги. Правда этим «островкам» не стоит обольщаться: нельзя жить в обществе и быть независимым от него — поскольку в обществе будут готовиться и будущие абитуриенты, поступающие в такого рода элитные ВУЗы, постольку последние столкнуться в общим уровнем падения образования, которое коснётся и их.